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陶行知教育名篇读书摘抄
1、《陶行知教育名篇》读书笔记范文篇1 教育类的书籍，对我印象最深就是理论性强，枯燥乏味。假期骨干教师培训时，我读了《陶行知教育理论》一书，我坦言自己以前对陶行知先生其说知之甚少，对“没有读过陶行知的人，不配在中国做教师。
2、我变成一个孩子，一个孩子的眼光看世界，看孩子。
3、“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
《教育是慢的艺术》摘录4
只要一走进育现场，我就会变得比较机警、敏锐，见我所见、想我所想，并从这样的生命在场中提取出一点见识。但正是这个“慢”验证了日本教育学者佐藤学所说的，教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。
教育是慢的艺术。教育要遵循孩子身心发展的规律，教育是顺序渐进的，教育需要精雕细琢，拒绝功利性。曾几何时，教育开始浮躁了，变得功利了。
主编有《生命教育》实验教材，《中国最佳教育随笔》《大夏书系·生命化教育丛书》等。何谓真正的教育？教育，是一种慢的艺术，需要潜下心，静下来，慢下来。
要不断学习，要顺应孩子顺应时代，与时俱进。
不知不觉，我已经认真品读完张文质老师的两本书了，每一次阅读都是一次心灵的洗涤都是一次精神的旅行。我正式进入第三本《教育是慢的艺术》阅读第10天，以下是我的阅读摘录：学会赞美。
后来“阿慢”博士毕业，获得了四项专利，在某研究所工作。张老师感叹：这个“阿慢”其实并不慢。他超过了当年很多“限时练习”做得快的同学。 著名教育专家张文质老师说“教育是慢的艺术。
摘录《活教育》陈鹤琴著
“活教育”方法论：“做中教，做中学，做中求进步”承袭了“教学做合一”原理，更发展到“求进步”。“活教育”的教学原则。凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。
摘抄：方法论 陈鹤琴指出，活教育方法论的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步”。他认为“做”是学生学习的基 础，因此也是“活教育”方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用。
活教育的目的：做人---人与动物的区别在于社会性---跟他人的关系---学做为人类谋幸福的人 做中国人---中国社会区别于其他国家的社会---生活的内容和意向区别于其他国家的人。
陈鹤琴老先生说，孩子是有生命力和成长力的，富有潜力和创造力，只要善于引导都可以成才，我觉得说得很有道理，所以一下就记住了这句话。以后，我要以此为教学指导，寓教于做，让学生在快乐中学习。
活教育理论的主要内容由三部分构成：目的论、课程论和方法论。（一）活教育的目的论 教育目的是任何教育理论首先必须回答的问题，是教育理论的出发点和归宿点。
《教育从爱开始》摘抄
爱他吧，因为你父亲爱他，尊敬他，因为他现身于许多将来会忘记他孩子们美好事业；爱她吧，因为他启迪和光 《教育从爱开始》摘抄好词好句2 要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。
要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。怎样的人才最有价值呢？读破了千万卷书的人最有价值吗？不是，仅只读书是不能冲破人生之波的。
让教育从爱开始，让爱在教育中传递，让我们的学生感受到爱，从爱中感受到爱的力量，让我们的爱在祖国的花园中尽情的绽放吧！ 教育，从爱开始！ 《教育从爱开始》告诉我们教育他人，首先要学会爱他人，有爱才是教育的开始。
《教育从爱开始》读书笔记1 最近，我认真读了张玉芬老师的《教育从爱开始———冬雪篇》这本书。刚捧上这本书，便让我爱不释手，封面上朵朵雪花犹如老师们纯净的心灵，深深地吸引了我。
《教育是慢的艺术》摘录2
有效教学的核心目标在中国语境里面是向高考，中考而去的，是为所谓的社会满意度服务的，是这样的一个价值取向。
教育是慢的艺术。教育要遵循孩子身心发展的规律，教育是顺序渐进的，教育需要精雕细琢，拒绝功利性。曾几何时，教育开始浮躁了，变得功利了。
主编有《生命教育》实验教材，《中国最佳教育随笔》《大夏书系·生命化教育丛书》等。何谓真正的教育？教育，是一种慢的艺术，需要潜下心，静下来，慢下来。
要不断学习，要顺应孩子顺应时代，与时俱进。
而是要把与教育有关的与学生有关的与教师有关的每一件小事做好，把与之有关的每一个问题研究透解决好，能为具体的人做具体的事，做好每一件小事是解决教育大问题的基础，一屋不扫何以扫天下，就是这个道理吧。
《儿童教育心理学》精华摘录
要让孩子尽可能早的知道自己的性别，知道他们的性别是无法改变的这一事实。
对于教育应该教孩子学习知识，还是注意发展他们的人格，从个体心理学角度来说，两者是可以兼顾的。让学生逐渐具有了解融会贯通的方法处理事情的能力，正是一切教育所要达到的目的。
儿童教育心理学读书笔记1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
这本书的结论并不复杂，用在教育上，可以理解为：学生在学一个知识前，了解他的前概念，然后相机引导（最近发展区）；学习要训练的就是学生的形式运算能力。可是单单是形式运算能力就颇让人费解，解释起来很费劲。
到此，以上就是小编对于教育书籍摘录和心得的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
